Ο Κυριάκος Μητσοτάκης απαντά στην ερώτηση του zarpanews.gr για το bullying, το γυμνάσιο της Γαύδου και την στήριξη του δημόσιου σχολείου | Video
«Κανούμε γυμνάσιο για έναν μαθητή – Είναι μια σημαντική παροχή, η οποία γίνεται για έναν μικρό αριθμό παιδιών και γονέων. ‘Ομως δεν θέλω να αισθάνεται κανείς στην πατρίδα μας ότι επειδή επέλεξε να ζήσει σε μια απομονωμένη περιοχή, δεν θα έχει πρόσβαση σε μια εκπαίδευση αντίστοιχης ποιότητας.
Ερώτηση για το bullying, τα σχολεία απομακρυσμένων περιοχών και την στήριξη του δημόσιου σχολείου απηύθυνε το zarpanews.gr στον Πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, στη διάρκεια της διακαναλικής συνέντευξης τύπου που δόθηκε την Κυριακή το πρωί στα Χανιά.
Αναλυτικά η ερώτηση του zarpanews.gr και η απάντηση του πρωθυπουργού και προέδρου της ΝΔ:
Ερώτηση: Βλέπουμε τόσο πανελλαδικά όσο και στα Χανιά, περιστατικά bullying και σχολικής βίας, τα οποία έχουν μια αυξανόμενη ένταση και σφοδρότητα. Στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς που κλείνει τώρα στα Χανιά υπάρχουν αρκετά τέτοια περιστατικά καταγεγραμμένα ενώ υπήρξε περιστατικό που έφτασε μέχρι τον εισαγγελέα.
Πήρατε κάποιες πρωτοβουλίες για το θέμα με μια μεγάλη καμπάνια και θέσπιση αυστηρότερων μέτρων αντιμετώπισης.
Αρκούν αυτά; Θα εστιάσετε σε αυτά; Υπάρχει κάποιος συνολικότερος σχεδιασμός για την στήριξη του δημόσιου σχολείου;
Και αν μου επιτρέπετε ένα δεύτερο σκέλος στο ίδιο θέμα, αφορά τις συγχωνεύσεις, τη λειτουργική υποβάθμιση σχολείων στην ενδοχώρα και κυρίως τις απομακρυσμένες περιοχές (όπως εδώ στα Χανιά η Κάντανος, ο Σκινές, ο Δραπανιάς και βέβαια το πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα η Γαύδος που το γνωρίζετε και προσωπικά) κάτι που έχει εκτός από άμεσα εκπαιδευτικές, και ευρύτερες κοινωνικό οικονομικές συνέπειες για τις περιοχές αυτές και τους κατοίκους τους.
Και το ερώτημα πάλι στο ίδιο ερώτημα που αφορά τον σχεδιασμό της Κυβέρνησης για την στήριξη του δημόσιου σχολείου.
Απάντηση:Σας ευχαριστώ για την ευκαιρία που μου δίνετε να αναφερθώ στην πολιτική μας σε θέματα στήριξης του δημόσιου σχολείου.
Για το πρώτο σκέλος: Το bullying είναι ένα πρόβλημα που εκδηλώνεται με πολύ μεγάλη κοινωνική ένταση όχι μόνο στην Ελλάδα αλλά παντού και προφανώς έχει πολυσύνθετες αιτίες οι οποίες σχετίζονται σε έναν βαθμό και με την πολύ γρήγορη εξάπλωση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και αυτήν την ανάγκη που έχουν τα νέα παιδιά και οι έφηβοι να μοιράζονται τέτοιου είδους πράξεις βίας μέσα από τα κινητά τους τηλέφωνα.
Η πλατφόρμα την οποία έχουμε αναρτήσει αφορά ένα σκέλος μόνο μιας συνολικότερης πολιτικής αντιμετώπισης του ζητήματος αυτού. Αναζητήσαμε επιστημονική υποστήριξη και φιτάξαμε μία επιτροπή επιστημόνων που μας συμβουλεύει για τη διαμόρφωση μιας ολιστικής πολιτικής, η οποία ακουμπά πολλά σκέλη αυτού του προβλήματος. Δεν είναι μόνο η καταγγελία. Είναι τι θα κάνεις μετά την καταγγελία, πώς θα διαχειριστείς το περιστατικό, πώς θα αντιμετωπίσεις το θύμα και πώς θα αντιμετωπίσεις τον θύτη ο οποίος κι αυτός πολύ συχνά μπορεί να είναι και ο ίδιος ή η ίδια θύμα κακοποίησης και bullying.
Αλλά και πώς θα ενισχύσουμε τα σχολεία μας με ψυχολόγους.
Ποιος θα είναι ο ασφαλής σύνδεσμος ώστε το παιδί να μιλήσει.
Πώς μιλούμε για τα θέματα αυτά με την οικογένεια, τι κάνουμε σε περιπτώσεις που υπάρχουν προβλήματα στην οικογένεια και δεν υπάρχει αξιόπιστος συνομιλητής. Όλα αυτά είναι σύνθετα προβλήματα. Έχουμε όμως μία στρατηγική, την οποία και υλοποιούμε και την οποία είμαστε διαρκώς έτοιμοι να βελτιώσουμε. Πάντως σκύψαμε πάνω στο πρόβλημα, το μελετήσαμε και κάνουμε το καλύτερο το οποίο μπορούμε.
Πριν έρθω στα υπόλοιπα θέματα τα οποία θίξατε, να τονίσω μια ενδιαφέρουσα ευρωπαϊκή διάσταση των ζητημάτων. Γιατί ευρωεκλογές έρχονται και τα θέματα αυτά θα μας απασχολήσουν την επόμενη πενταετία.
Και αναφέρομαι στο ζήτημα της διάδοσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και της ψυχικής υγείας των παιδιών και των εφήβων. Καθόμαστε πάνω σε μία βόμβα, ένα πρόβλημα το οποίο τώρα αρχίζει να εκδηλώνεται με πολύ μεγάλη ένταση και είναι βέβαιο ότι θα απαιτήσει και κανονιστική παρέμβαση σε επίπεδο Ευρώπης, θέτοντας και τις πλατφόρμες προ των ευθυνών τους, για τον τρόπο με τον οποίο εθίζουν τα παιδιά, δίνοντάς τους συνέχεια περιεχόμενο που ξέρουν ότι θα τα κρατήσει κολλημένα στην οθόνη του κινητού και βγάζοντας πολλά χρήματα από αυτό.
Μπορεί να ακούγομαι λίγο αυστηρός με τα θέματα αυτά, θέλω όμως η Ελλάδα να είναι πρωταγωνίστρια την επόμενη μέρα σε μία προσέγγιση η οποία θα βάλει ένα πλαίσιο σε αυτό το ζήτημα χωρίς να στερήσουμε την πρόσβαση στο διαδίκτυο αλλά με κανόνες σαφείς, τους οποίους θα πρέπει οι εταιρείες να σέβονται. Και το AI act της ευρωπαϊκής ένωσης είναι μια πρώτη προσπάθεια προς αυτήν την κατεύθυνση.
Βλέπετε λοιπόν πώς συνδέονται οι ευρωπαϊκές πολιτικές με εθνικές προτεραιότητες σε έναν τομέα ο οποίος είναι κρίσιμος γιατί όποιος έχει παιδιά και εφήβους ξέρει πάρα πολύ καλά για τι μιλάω. Στερούνται τα παιδιά το παιχνίδι τους, την παιδικότητά τους, την δυνατότητά τους να είναι έξω, επειδή περνάνε πάρα πολλές ώρες σε μια οθόνη, στην οθόνη του κινητού.
Έρχομαι τώρα στα θέματα τα οποία μου θίξατε και αφορούν τα σχολεία και ειδικά τα πιο απομακρυσμένα σχολεία. Στα σχολεία πιστεύω πως γίνεται μία πολύ μεγάλη παρέμβαση η οποία τώρα αρχίζει και δίνει δείγματα γραφής. Μια πολιτική η οποία ακολουθείται με συνέπεια εδώ και πέντε χρόνια, να δώσουμε μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μοναδες, να κάνουμε το πρόγραμμα του σχολείου πιο ενδιαφέρον.
Τα εργαστήρια δεξιοτήτων στο δημοτικό σχολείο, έχουν πάρα πολύ μεγάλη επιτυχία και αγκαλιάζονται τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τα παιδιά, τα σετ ρομποτικής που κι αυτά χρηματοδοτούνται από το Ταμείο Ανάκαμψης, οι διαδραστικοί πίνακες από την πέμπτη δημοτικού έως την τρίτη λυκείου, αλλάζουν τελείως τη φύση του μαθήματος και θέλουμε να βρούμε πόρους να μπουν σε όλες τις τάξεις και στο νηπιαγωγείο.
Το ψηφιακό σχολείο, το ψηφιακό φροντιστήριο, το οποίο θα ξεκινήσει από τον Σεπτέμβριο. Είμαστε εν μέσω πανελλαδικών εξετάσεων. Σκεφτείτε όμως ένα παιδί στον Καλλικράτη, σε ένα χωριό πολύ απομονωμένο, το οποίο πρέπει να πάει πού για να κάνει φροντιστήριο; Γιατί αν είναι να έρθει στα Χανιά, μιλάμε για 1,5 ώρα δρόμο. Η δυνατότητα όμως να έχει δωρεάν πρόσβαση σε ένα ψηφιακό φροντιστήριο είναι μια πάρα πολύ σημαντική τομή και βοήθεια για τα παιδιά των απομακρυσμένων περιοχών.
Έχουμε ένα σύστημα εκπαίδευσης με πολλούς καθηγητές και δασκάλους ακριβώς γιατί πρέπει να καλύψουμε τις ιδιαιτερότητες της νησιωτικότητας και των απομονωμένων χωριών μας. Και υπηρετούμε αυτήν την στρατηγική. Και μέχρι και με την Γαύδο, όπου είχαμε ένα πολύ ειδικό πρόβλημα -δημοτικό καλύπτουμε, το θέμα είναι τι γίνεται στο γυμνάσιο – .
Επέλεξε το Υπουργείο μια λύση όπου θα στείλει τρεις καθηγητές από το πιο κοντινό σχολείο, από την Παλαιόχωρα ώστε να γίνονται τα βασικά μαθήματα με φυσική παρουσία του καθηγητή και τα υπόλοιπα μαθήματα με την επίβλεψη των καθηγητών να γίνονται διαδικτυακά. Κι αυτό το κάνουμε για ένα παιδί, κάνουμε γυμνάσιο για ένα παιδί. Είναι μια σημαντική παροχή, η οποία γίνεται για έναν μικρό αριθμό παιδιών και γονέων. ‘Ομως δεν θέλω να αισθάνεται κανείς στην πατρίδα μας ότι επειδή επέλεξε να ζήσει σε μια απομονωμένη περιοχή, δεν θα έχει πρόσβαση σε μια εκπαίδευση αντίστοιχης ποιότητας.
Και να σας πω και κάτι τελευταίο κα Νικηφοράκη: Τα παιδιά τα οποία είναι στα νησιά ή στα χωριά έχουν κατά κανόνα πολύ καλύτερη σχέση δασκάλων και καθηγητών ανά μαθητή. Διότι είναι λίγα τα παιδιά. Είναι πρόβλημα ότι είναι λίγα τα παιδιά, θα θέλαμε περισσότερα αλλά όποιος έχει πάει σε απομονωμένο σχολείο ξέρει ότι οι δάσκαλοι κι οι καθηγητές είναι εκεί, τα παιδιά είναι λίγα άρα και η σχέση δασκάλου και καθηγητή με το παιδί είναι πολύ πιο στενοί. Και εγώ χαίρομαι πάντα γιατί στις πανελλαδικές εξετάσεις όταν βλέπουμε τους επιτυχόντες βλέπουμε μια ωραία γεωργαφική διασπορά.
Βλέπουμε παιδιά που πηγαίνουν εξαιρετικά από κάθε γωνιά της πατρίδας μας. Το λέω επειδή πολλές φορές πυροβολούμε το δημόσιο σχολείο αλλά γίνονται πολλά σωστά πράγματα. Και χαίρομαι πολύ γιατί η επένδυσή μας στο δημόσιο σχολείο, από το νηπιαγωγείο το οποίο είναι διετές πλέον μέχρι το λύκειο, συνεχίζεται.
zarpanews.gr
